周洋：六年级到初三，国际路线的焦虑众生相

作者：周洋来源：新东方国际教育北京学校发布时间：2022-05-20

　　“时间总是不够，好像永远准备不好。”

　　这话是我学生跟我说的，她现在在十一国际部读高二。我认识她的时候她刚考进英实班，那一年托福线下考试因为疫情管控接连取消，直到高一的十月份她才终于拿到托福分数，差点错过十一开学的英语分层。高一入校就有托福105+的分数，已经是“业界”翘楚，但时至今日，她仍旧感觉“永远准备不好”。

　　我平时接触的学生以6-9年级为主，这个阶段对于出国这件事的态度在“还可以等一等”和“快要来不及了”之间切换，有时候好像上一秒还能淡定观望，下一秒就被托福出分追得火急火燎。也似乎永远都准备不好，每个年级都有每个年级的焦虑。

　　9年级

　　本科出国，最晚做决定的时间是初三那个春节。春节前有0.5项目的招生，春节后国际部就开始陆续做招生动作。所以这一年的焦虑非常具象。

　　0.5项目的招考短平快，基本上在两个月内可以解决战斗。之后去或者不去，是个定轨的大问题。好在这个时候有初三上学期期末（0模）的区排可参考，能够相对理性地评估冲刺第一梯队的可能性。咱也不藏着掖着了，有0.5项目的就两个学校，如果觉得自己亏了，那就继续拼一模，拼中考，如果觉得不亏，就踏踏实实提前半年开始高中学习，也是功不唐捐。

　　家长们肯定要问了，那我怎么知道我亏不亏，我就被家长当面问过这个问题。我的回答是，你肯定知道。自己吃没吃亏还不清楚吗？如果心里头没这个清晰的觉得自己吃亏的念头，那就统一按照没吃亏来处理。

　　我有个学生今年年初刚去人朝分读0.5。她初三上学期期末（0模）的区排确实高出人朝分的录取线，她跟我说，虽然嘴上也念叨过要不然冲一冲其他学校，其实心里没犹豫。孩子校内成绩不错，但从初二下学期开始，心态出了一点小问题，考试发挥不稳定，托福的分数也卡在了一个不上不下的分数上，难见起色，人朝分的0.5项目的确能够解决她当时的困境。另外一点，她是个很外向的女孩，能够很好地适应人朝分的校园氛围，我完全可以想象她在人朝分如鱼得水的样子，事实证明的确如此。上个月我请她来做过一次分享，她的状态感染了在场所有的家长和同学，活动结束后有家长偷偷跟我说，周老师，我孩子今年六年级，我所有规划的目标就是希望她九年级的时候能够像学姐一样，能对学习有那样的激情。

　　如果不去0.5项目，初三的寒假要做托福最后的冲刺，等到春暖花开，国际部提前批招生开始，往后四个月的那个氛围就跟节气一模一样，慢慢就热起来了。

　　7-8年级

　　前两年，对于这个阶段的学习规划有个概念叫“双线”，就是还没定本科出不出国，先学着托福，以备不时之需。这两年，“双线”的概念在慢慢弱化，一个原因是孩子们的语言功底越来越好，进入初中后需要一套体系来继续学习，保证能力不退化。而这套体系既得是官方认证，又最好是全方面多维度的对能力的提升，再辅以考试作为检测。综上所述，托福再合适不过。

　　但大多数在小升初之后扎进托福的，还是想要去国际部的美本学习的学生。

　　不说个案，说大概率。小学毕业，零托福学习基础，中等生，没有语言天赋的光环，大概率会在初一暑假后考出60-70，初二暑假后考出80-90。

　　初二下学期的小中考会在时间分配上捣点乱，可能会把出分周期拉到初三秋季或者寒假，但整体来说不影响申请国际部的进度。

　　弱化双线概念原因还有一个，就是如雨后春笋般冒出来的2+4或者叫1.0项目。虽然每个学校起的名字不大一样，中心思想都是一致的：普初变两年，国际高中变四年。1.0项目最早的招生时间是在初二开学的秋天，对于英语的要求大概在托福50-60分，那对于普通初中学生来说，至少得从初一就开始学托福才能赶上这个时间符合这个成绩要求，实在是没有双线规划的时间和意义。

　　1.0值不值得去，这个问题不像0.5那么好回答，可能得单独写一篇文章来分析。不过这里我能够给出一个肯定的说法，国际学校的学生想转到公办国际部，1.0是个很好的途径。

　　5-6年级

　　前段时间我面谈了一位五年级的家长，孩子想考八十中融合初一年级班，紧锣密鼓地开始学托福。我说初三的春季是本科出国最晚做决定的时间，但这个时间最早能早到什么时候，谁也给不出个确切答案。

　　初一想去融合，那五年级也不算早。上一届的融合初一开了三门双语课，艺术，科学和戏剧。据说一半的学生在双语科学的期中考试中都挂科了，导致挂科的元凶是英语而不是科学本身。

　　“要卷对方向”，面谈的时候一位家长跟我说，“数学呀，科学呀，先往后排，先学英语。”他的孩子就在融合实验项目，适应得很好，得益于入学时就不错的英语底子。在这样的体系中，英语是学习工具。孩子们用它学各科知识，它变成了很多个0前面的那个1。

　　要聚焦一下六年级的寒假，这是小中考煽动翅膀之后的跨时空效应。

　　我要再重复一遍那个结论，小升初之后，零托福学习基础，中等生，没有语言天赋的光环，大概率会在初一暑假后考出托福60-70分，初二暑假后考出80-90分，结论背后是将近4000份初中生托福学习轨迹。如果想避开小中考那个学期时间上的打架，减缓孩子的压力，六年级的寒假进入托福学习是个解决方法，这样托福出分的压力就放在了初二上学期。

　　六年级就要开始学托福，你又制造焦虑，担心会被吐槽，我多解释两句。托福是个考试，但除非特别着急出分，我们很少直接硬碰硬地去对着这个考试学。就像高考，很少有人说我在学“高考”吧，只有临近的高三那一年才叫备考。

　　低龄段的孩子学托福，从能力进，以分数出，保护兴趣是首要任务。所以六年级的学生开始能力基础的学习是完全合理且科学的，当然这需要教研教学团队做大量的工作才能够得以实现并不是简单地喊一喊“能力带动成绩”的口号就能管用的。

　　六年级到初三，这仅仅是挑战的开始。在写这篇文章时我突然想明白了，出国这条路最终通向的是无边无际的旷野，绝非理想中的桃花源。我们被旷野中那无尽的可能性吸引，就免不了要把路上的荆棘也分走一杯羹。最后用我最喜欢的美剧，结束这篇文章吧——

　　We don‘t like easy, do we?

　　5月31日，小升初阶段的家长注意了，扫描下方海报二维码，即可参与当天晚上19:00直播讲座，为您答疑解惑！